微课在中职电工电子专业中的运用

　微课是以教学视频为主要载体，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课例。与普通的电子教案相比，微课不仅仅有静态的文字、图片，还有动态的视频，更有老师解说的声音和眼神、实验演示的步骤和板书的过程等。微课运用在中职教育电子电工课程过程中，具有生动性和形象性特点，能够有效地调动学生的积极主动性，激发学生的学习热情。
1 微课运用与中职电工电子专业中的意义
1.1 符合中等职业学校学生的学习特点
大多数中等职业学校的学生在初中时学习基础相对较差，他们并不喜欢学习。他们抵制学习，对学习感到厌倦。此外，中等职业学校的学生比高中学生有更多的业余时间和自由时间。微课是一种新型的教学方法，适用于有较多课余时间，可以自由支配自己时间的中学生。通过视频教学的方式，将知识的重点生动地呈现给学生，减少了学生对理论知识的抗拒。
1.2 有助于延长教学时间
中等职业学校电气与电子专业基础课程教学内容丰富，但课时相对较少。许多学生无法在短短几小时内完成如此复杂的概念知识学习，从而消化书本知识，形成自己的专业知识。因此，通过微课的学习，学生可以学到课堂上不懂的知识点。通过微课的学习，学生可以直观的了解电子元器件，通过微课堂学习，学生可以看到电子电气的实际操作场景，为实践教学打下良好的理论基础。
1.3 有利于教学相长
通过微课教学，教师可以在实际操作中丰富自己的知识，认识自己的不足，在开展教学工作的同时积极促进专业知识的提高。教师通过对自身问题的反思和实践，极大地提高了自己的教学水平，促进了学生能力的提高。同时，他们也实现了教与学的目标。
2 微课在中职电工电子专业中的运用策略
2.1 钻研教材
根据电工电子专业基础课的课程标准、教学建议、学生基本情况等因素，依据课程特点，将教材内容进行仔细研读，按教学内容划分几个教学模块，各教学模块再按照知识点之间的联系形成本课程体系框架，形成本课程整体知识逻辑，框架以本课程知识和能力为脉络，以知识点为节点、知识点间的相互关系为联接，形成本课程的知识逻辑体系。
2.2 微课设计
根据形成的电工电子专业基础课的课程知识体系，选择教材中的某个知识点，在了解学生已有知识能力的基础上，根据教材内容确立教学目标，依据三维目标，融合课程的要求、当下社会及企业的需要进行微课设计，在设计过程中，必须明确微课的服务对象主要是学生，要求短小精悍，力求分解重点、突破难点，时间控制在10 分钟以内。
2.3 课前准备
上课之前让学生登录网络教学平台，观看微课完成相关知识点的学习，并将自主学习时遇到的疑难问题进行记录，然后完成在线测试。教师根据学生观看微课后的在线测试与在线答疑状况，了解学生的自主学习情况和掌握微课的情况，以便及时调整教学策略，更好地展开教学。
在讲整流电路时，我提前将半波整流和桥式整流这两种整流电路的输出波形用仿真软件输出，录制成微课并附上一定的练习上传到网络平台让学生学习，学生学习好后完成相关练习的测试。在学习这两种整流电路的过程中把遇到的疑难问题记录下来，然后在网络平台中进行师生交流。通过网络平台中的互动问题和测试的反馈调整上课的教学策略。对电工电子专业基础课程中理论知识较难的部分，教师都可以应用课前观看微课的方法解决上课课时相对较少的问题。以前教师给学生布置相关的课前学习，很难检查学生的具体落实情况。采用微课学习之后，教师可以通过在线测试和在线答疑情况及时了解学生的课前学习状况。学生也可以不受时间和地点的限制学习微课内容，对不是特别理解的知识点还可以进行暂停和重复学习，提高学习效率，提升学习质量。
2.4 课堂活动
教师通过微课演示以便更直观形象的讲解课堂教学内容，从而进行整堂课的讲授。电工电子专业基础课程很多专业知识需要通过实验演示和实训才能得出结论。对这样的知识点，应用微课教学不仅能让学生知其然，更能让其知所以然。例如，在讲解变压器的变压比时，用变压器分别接不同匝数的线圈观察输出电压变化这一过程录制成微课，教师在上课时直接用微课演示，学生观看微课后能自行得出变压器的变压比，这样不但能引起学生兴趣，更能加深学生记忆。如在讲解三极管各引脚判别时，可以把用万用表判别三极管各引脚的过程录制成微课，让学生在自己判别三极管时可以对照微课逐个进行，改变了以前课堂中测一个元件做一个步骤问一个步骤的缺陷。同时通过微课演示也解决了学生基础参差不齐的问题，基础好的学生看一遍就能自己动手完成相关内容，基础相对较弱的学生可以选择重复观看完成相关内容，这样不但有利于分层教学，同时也实现了一对一教学。
2.5 课后提升
课后教师可以利用微课短小、精练、受学生喜欢等特点，对课堂上容易出错以及学生反映掌握不好的内容再进行微课制作，通过微课完成相关知识点的再学习，从而达到复习回顾和巩固课堂内容的目的。一堂课的结束并不代表这堂课知识点的结束，所以课后教师可以针对性地制作微课提升课堂教学内容。例如，在讲授变压器相关理论知识点后，教师可以制作如何检测和更换变压器的微课让学生学习，从而提升课堂教学内容，为实践教学打下基础，最终形成“课前准备、课堂活动、课后提升”的微课教学模式。