《液压与气动》课程信息化建设研究

点击次数:   更新时间:2019-05-27 14:29     来源:未知 分    享:
 一、高职课程信息化现状及存在问题
随着信息时代的到来,信息技术已成为当代最具潜力的生产力,信息资源已成为课程建设发展的必须资源,信息化水平也已成为课程改革程度的重要标志。目前,高职信息化教学现状及问题有下面几点:
1、高职教育信息化的重要性、共享性认知。在培养学生的信息素质和创新能力、提高教育质量和效益、提升整体教育及管理水平上有充分的认识,但缺乏科学有效的实施办法,对信息的开放性、共享性、交互性等方面的认知模糊。
2、高职教育信息化软硬件投入与效益。在国家政策的推动下,各高职院校在硬件投入上不断加强,但在教师信息素质能力培养、教学应用软件开发、教育信息资源开发和利用等方面明显滞后,与硬件投入相比,教育信息化建设效益远远没有达到应有的水平。
3、信息技术在教学中的应用效果。目前,大多数院校的教师信息化技术水平在逐步提高,但对利用信息技术整合教学资源、开发现代教学课程的有效性和积极性还有待提高;高职教育信息化建设的实用性:很多院校在信息化建设方面已经做了大量尝试,也取得了一定成绩,但是存在“建”与“用”的脱节问题。
二、《液压与气动》课程信息化建设
通过信息化的立体化教材和在线考核系统,学生在信息化学习的平台上,掌握知识、锻炼技能、提升创新思维能力。
1、信息化平台建设。信息化平台的建设是提高学习效率的有力保障,平台包含课程说明、课程教学大纲、课程的学期授课计划、电子教材、视频、教案、实训指导书、习题集等,学生可以共享。课前,老师在平台上发布教学任务,同学们既可以参考平台内资源,也可以自主学习其它素材。课上,老师通过平台统计学习情况,既能量化,也能突出效果。教学平台的应用贯穿于整个课程进度,可提高教学及学习效率。
2、立体化教材的开发。《液压与气压传动》立体化教材是为了适应职业教育培养目标和课程改革的需要,紧扣职业教育教学中的重点难点,运用增强现实技术(AR)开发的新型教材。本教材根据高等职业学校专业课程结构改革和国家职业技能鉴定标准进行编写,充分体现职业岗位核心能力要求,立体化教材内容见表1。在教授过程中,教师可以利用立体化教材完成信息化教学,开展声形并茂、视听结合的辅助教学机制。

表1 立体化教材内容
3、在线测试的探索。在线考试系统是一种新型的考试系统,改变了纸版考试的传统模式,建立在线测试题库。可以根据科目、专业、课程、章、节、知识点的维度筛选试题,也可以根据题型、难度试题名称,精确查询试题。优点在于题型丰富多样化,比如纸版考试不能出现视频类的题型,在线考试就可以做到,增加视觉冲击,理解性题型更加丰富,学生可以不用死记硬背知识点,题型新颖,适应各种岗位要求的测试内容;学生可以随堂自我测试,老师既可以根据测试结果进行授课调整,学生也可以进行自我学习诊断;结果分析包括本次考试的时间、参与人数、未完成人数、各个分数段的人数,还包括考试中试卷的题目的正确率分析、知识点正确率的范围分析,支持教师导出数据;考试分析包括学生、学号、考试状态、答卷时间、得分进行分析,支持教师导出数据,还可以查看每个学生的答卷详情,支持查看学生答题试卷、答题时间、分数、每道题目的正确错误情况等信息。
在线考试的模式创新,支持有效的个性化测试和有针对性的提升,让学生能够选择合适的方式获得知识,通过掌握知识、锻炼技能来提升创新思维能力。充分适应了岗位对知识的需求,利于老师对教学的评价,满足了学生对信息化手段的需求,是值得推广的一种考试模式。
4、配套教学资源建设。通过立体数字化教材与学习平台的结合,建立一个整体的教学、学习解决方案。通过基于企业实际及真实实训设施的数字化软件实训资源,多方位展示企业实际设备内部复杂的结构及进行工作情景的仿真,为规范操作提供有效的模拟仿真操作指导,为知识点的学习提供立体、可视、可持续发展的教学资源。
三、结语
从人才培养与职业化融合、个性化和定制化生产方式改革的角度,创新职业学校教学模式。我校液压与气动课程的信息化建设已初见成效,实现了老师、学生和企业的三方共赢。工业4.0时代背景下,信息化与全球式都给职业教育人才培养模式带来新的挑战,职业教育的课程既要符合现代化教学手段,又要体现职业教育的特点,希望我们的课程建设能给其他同类课程的信息化建设提供参考。
上海育仰科教设备有限公司
联系人:张经理
联系电话:15216837090
公司电话:021-60766769
公司地址:上海市嘉定区鹤旋路26弄22号