新能源汽车技术专业人才培养方案构建与思考

　随着我国新能源车进入推广阶段，2017 年新能源汽车销量达到77.8 万辆，同比增长超50%。预计到2020 年新能源汽车产量将达到200 万辆，是未来几年快速增长行业。由此对新能源汽车的研发、维修人才需求巨大，而专业设置和科研人才培养方面还落后于市场需求，成为限制发展的重要因素，对专业人才的培养，成为当务之急。
1 专业建设现有基础
学院设置汽车类专业已有11 年，汽车检修实训中心建筑面积超过3000 平方米，投入资金约1000 万元，其中建筑面积300 平方米，投入约500 万元建成的新能源汽车实训室等；具有素质高且丰富实践经验的双师型师资队伍，并与上海通用汽车公司、上海百联汽车公司等多家行业龙头企业建立了校企合作关系，为新专业的建设提供了良好的发展条件。
在调研了长三角地区新能源整车企业、零部件企业、维修企业等10 余家，广泛听取企业专家的意见和建议；走访了上海已开设新能源汽车技术的相关高校，2017 年底，上海市教委批准了设置新能源汽车技术专业申请，将于2018 年秋季招生。
2 专业人才培养方案的构建
2.1 分析企业的工作岗位
根据新能源汽车制造、检测与维修、销售与保险、鉴定与评估定位等职业岗位，融入行业技术标准的课程体系，校企共同制订人才培养方案。根据调研，新能源汽车技术专业主要就业岗位及职业发展如见表1 所示。

表1 学生就业及职业发展领域
2.2 人才培养目标及要求
满足新能源汽车检修和售后服务的人才需求，以就业为导向，加强实践教学，使学生德智体美全面发展，爱岗敬业，诚实守信，团队协作的职业素质；
具有新能源汽车维修工作岗位所需的文化基础和专业基础理论；掌握电池、电机和电控原理、掌握纯电动汽车和混合动力汽车构造与原理、汽车保险与理赔、汽车售后服务管理等方面的知识；
具有新能源汽车的维修资料、识读与分析电路图能力；具有新能源汽车的维护、检测、诊断能力；具有汽车保险查勘定损的职业岗位能力，成为新能源汽车检修和售后服务的高素质技能型人才。
2.3 课程体系优化设计
在设计理实一体化课程教学体系时，首先确定新能源汽车技术专业的职业指向，分析本专业相关职业岗位的需要，构建知识、能力与素质统一的培养结构。根据科技部对新能源汽车的三纵三横战略规划，针对性地进行相关课程的整合，开发理实一体化课程教学体系。
汽车类专业总体四类课程，通识通修类课程，如思政类，外语，数学等，培养职业通用能力；专业基础平台课程，如机械识图、机械基础、电工电子基础等，培养学生的职业基本能力；核心课程平台，如动力电池与能源管理系统、电机与驱动技术、纯电动汽车构造与检测、混合动力汽车构造与检测、高压安全及防护、新能源汽车维护与检修等，培养学生的职业专业能力；选修平台课程，如汽车保险与理赔实务、二手车鉴定与评估、汽车服务顾问实务等，培养学生的职业拓展能力。
2.4 校内实训平台搭建
学院利用市级财政扶持项目，投资110 万元建设新能源汽车实训室，主要设备有普锐斯故障诊断整车，上汽荣威E50 纯电动整车，普锐斯排故台架以及其他台架等。同时贯通专业合作学校投资150 万元，主要设备有比亚迪-- 秦故障诊断整车，普锐斯结构台架、电机台架、电池组台架等。另外利用同济大学的教育资源，借用的燃料电池观光车、燃料电池轿车、纯电动汽车以及电池、电机等部件，三块资源累加设备资产超过500 万元，具有一定的规模效应。
从专业整体角度出发，制定有效实训方案，转变实训室功能，以学生学习为主线，以工作任务为载体，以任务书为学材，切实提高学生的素质和能力，真正做到理实一体化教学。专业理实一体化教室布置如图1 所示。

图1 专业理实一体化教室布置图
3 专业培养方案的思考与建议
理实一体化作为创新教学模式, 以学生为主体，打破传统上课模式，将专业课程的理论教学与实践教学融于一体，教学环节紧凑，教学场地直接设置在实训中心，师生在进行做中学和学中做，理论和实践交替进行。但在实施过程中，存在一定的问题，需要进一步改进。
3.1 对接产业，深化推行校企联合改革。
将企业的项目引进来，在校内工作室由企业设计师、专职教师和学生共同完成设计项目，并对企业已完成的项目进行解剖式的教学分析和评价讨论，充分调动学生的学习积极性。
3.2 加强双师型师资队伍建设
教师参与专业培训，完善教学团队建设，使教师长期稳定地负责某些课程，形成专业侧重点；增大一线企业工程师在兼职教师中的比例，如经验丰富的新能源汽车维修技师等。
3.3 理实一体化教材建设
教材开发与建设团队根据教材结构框架，确定项目内容，开展以岗位职业技能为引领、任务为载体，学生职业技能培养为核心的理实一体化教材的编写; 同时配套的音像、视频、多媒体课件、试题库及教学仿真软件等资源形成立体化教材，符合现代高职教学的要求。
3.4 完善校外实训基地
与校外实训基地建立稳固的合作关系，完善结构层次性，满足专业课程方向的需要。如：新能源汽车制造企业、检修公司、销售公司等。根据教学安排的需要和学生的兴趣特长及未来的发展定位，选择不同的校外实训基地参与实习实践活动。使学生了解不同层次与规模的企业的岗位职能与要求的差异，丰富学生的实践经验，为未来就业打下良好的基础。
4 结语
从对接行业企业的工作岗位出发，制定新能源汽车技术专业人才培养目标及要求，搭建课程体系，组建理实一体化校内实训平台，并提出专业培养方案的思考与建议，为专业培养方案实施具有一定的指导意义。