高职微机基础与组装维护课程的教学改革研究

　微机基础与组装课程，是面向高职院校信息技术专业学生的一门技能课程，这门课程对学生的实践能力要求较高，他一方面要求学生掌握一定的基础知识，另一方面也要求学生将所掌握的基础知识应用到具体实践当中。从本质上来说，微机组装与维修课程是该专业学生的饭碗课程。一直以来，微机组装与维修课程运用的都是传统的教学方式，也就是黑板加粉笔的教学模式，学生学习兴趣不高，学习积极性难以得到提升，长此以往，势必不利于该门课程效果教学目标的达成。不仅如此，在该种教学模式下，学生仅能在学习过程中获得理论知识，不可能将这些理论知识应用到实践当中去，只能在毕业后通过从事工作的方式达到理论与实践的结合。为此，笔者认为，高职院校微机基础与组装维护课程的教师，应当以工作过程为导向，从该门课程的实际情况出发，建设具有工学特色的专业课程体系，培养具备实际动手能力的高素质学生。
1微机基础与组装维护课程的改革理念
笔者通过长期的研究与实践发现，现阶段应依据专业实际岗位的能力需求，以就业为导向，实现校企合作和工学结合的教学模式，并以实践为本，构建理实一体化的课程体系，对传统的、落后的学科型课程模式进行改进，不断增强该门课程的职业性，提高课程的实践性和灵活性，以培养社会所需求的人才为目标。
2微机基础与组装维护课程教学模式改革
各高职院校的教师应帮助学生将所学理论知识应用到具体活动当中去，应用项目式教学法，并将项目式教学法贯穿于整个教学的始终，不断钻研不断探索，尝试将任务驱动教学法和项目导向教学法这些有利于增强学生实践能力的教学方法，应用到具体实践教学活动当中去。对于微机基础与组装维护课程的校学改革，笔者认为应当以工作任务为中心，着眼于职业行动能力，将整该门课程的特点充分的发挥出来。与此同时，在实现微机基础与组装维护课程，教学内容的改革上，应当做到经典与现代的有机结合，充分体现课程内容的基础性和前沿性，不断将最前沿的教研成果引入到该门课程当中去，确保该门课程的内容新颖性，以满足广大学生的需求。
3微机基础与组装维护课程教学方式改革
在教学活动中，高职院校微机基础与组装维护课程的教师，应当始终贯彻以工作过程为导向的理念，将实训方法应用到教学活动中去，并结合项目教学法，为学生营造良好的提升实践操作能力的空间和平台。
首先，在微机基础与组装维护课程内容的组织上，笔者认为，各院校教师应当正确处理好各种关系，明确的提出微机基础与组装维护课程中软件与硬件并重，安装与维护并重的理念，从学生的认知规律出发，将该门课程的教学内容通过以下方式传递给学生，第一点，先安装硬件后实现软件的安装，确保硬件与软件并重;第二点，在实现微机基本安装之后，还应当对各部件参数的设置以及变化的方法，故障的处理等进行深入的了解，能够做到及时的应对;第三点，在教学活动中，应当将理论教学与实验教学有机结合在一起，随时随地的帮助学生将所学的理论知识运用到实践中，去提升学生分析问题和解决问题的能力。
其次，在微机基础与组装维护课程的教学形式上，各院校的教师除了需要带领学生在负责实训室的实验设备维护之外，还可以负责整个院校办公电脑的维修和维护等任务，建立相应的学生组织，这样做，一方面可以培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，另一方面还可以很好的完成校内课堂教学与实训教学的有机结合，达到一举多得的目的。
最后，引导学生树立与时俱进的市场理念。众所周知，现阶段高职院校微机基础与组装维护课程的绝大多数学生，都在创业园中的电脑公司进行兼职，这样做可以使学生将理论知识应用到实践当中去。因此，在教学活动中，教师也应当将电脑公司工作过程中可能遇到的问题与市场的需求同教学理论结合在一起，例如市场配件调查和计算机各部件行情调查等等，通过这些形式，可以帮助学生尽快的适应社会适应工作岗位的需求。
4微机基础与组装维护课程现代教学手段的应用
首先，设置虚拟实验室。各高职院校可以采用现阶段网络上比较流行的虚拟软件来完成真实的模拟微机的安装与维护工作，为广大学生里营造良好的安装运行环境。学生在这一环境下可以反复的、完整的体验从分区到安装操作系统的每一步骤，使学生能够真正领会到每一步操作的具体意义。当然虚拟软件的安装需要高职院校投以大量的人力和物力以及财力，只有这样才能够确保虚拟软件与广大学生的需求相一致，能够更好的提升学生的综合素质。
其次，在线系统的应用。高职院校可以设置在线DIY平台，以培养学生关注市场，了解行情的习惯，在DIY平台上，学生可以同教师进行广泛的交流和沟通，并与行业的大能进行对话，从而了解微机基础与组装维护的市场行情，并了解前沿技术。
最后，硬件实验室的设置。随着社会的发展，高职院校招生规模的不断扩大。硬件实训室已经很难满足广大学生的需求，为此，高职院校应当加大资金的投入力度，引进一些高水平的设备，供学生亲自动手，最少两人一台，这样可以方便教师在教学活动中应用现代化的教学技术，一定程度上缩短了该门课程的教学时间，进一步提高了教学效率，与此同时也增加了该门课程的信息量，丰富了教学内容，能够达到较好的教学效果。
5微机基础与组装维护课程的考核方法改革
考核是高职微机基础与组装维护课程的重要环节，是了解学生学习情况的重要途径，也是教师灵活安排教学内容的依据。笔者认为，高职院校微机基础与组装维护课程的考核模式，应改革以往的单一的笔试考核模式，应将考试分为两大块，一是单项技能考核，二是综合技能考核，这些考核应当全部以实际动手能力作为考核的重要手段，并结合学生日常的表现情况，包括平时的练习情况以及实习效果等等，使考核结果不再是高分低能的表现，而是学生提升自己，培养学生学习兴趣的重要举措。与此同时，在考核的过程中，也应当着重培养学生的观察能力和动手能力，使学生能够认清自己，不断的提升学生能力。多媒体计算机的硬件更新换代速度非常快，新技术层出不穷，如果不具备一定的自我发展能力，不具备一定的学习能力，就不可能跟上时代发展的步伐，终将会被淘汰，因此教师应当将学生作为课堂学习的主体，带领学生不断的探索，不断的探究，培养学生的自主学习能力和接受速度，争取在早日完成教学计划的基础上，不断的丰富教学内容。
6结语
总而言之，高职微机基础与组装维
护课程的教学改革并非一蹴而就的，它需要我们采取多种措施，多管齐下、多措并举，切实通过上述教学环节的改革，使学生能够对计算机各个部件，从性能和外观等方面有深入的了解，不断的提高学生鉴别计算机的能力，帮助学生积累社会经验，为学生今后的就业和求职奠定基础。