提高钳工实习教学的有效性分析

　有效掌握钳工技能，有助于相关专业的学生更好地学习相应的理论知识以及技能。而采用分阶段教学方法，可以将钳工技能的理论知识以及重点技巧有层次、有针对性地传授给学生，从而使学生对其进行记忆以及运用。
1 钳工实习教学的现状
在当前，我国钳工的实习教学之中还存在较多的问题，最为主要的有四点，分别是设备与工具较为简单、实习过程较为枯燥且劳动率低下、钳工实习的劳动强度较大与劳动的环境较差。首先，在实训的过程之中，学生所接触到的工具与设备都较为简单，主要的道具包括虎钳、砂轮机、手锤与锉刀等，还包括一些辅助的测量工具，这导致了学生接触不到新鲜的事物，很容易出现不耐烦的情绪，影响教学的效果；其次，在实训时，学生的劳动强度较大，使得其体能的消耗随之增加。特别是在初级阶段，学生将会非常容易地对教学内容产生厌烦情绪，让学生的疲劳感成倍增加。而因钳工操作的特殊性，导致学生需要通过反复的练习才能更好地掌握相关的技巧，这进一步导致了钳工实习教学效果的下降；然后，枯燥的实习课程也导致了学生的学习兴趣不断下降，而且因学生的劳动效率较为低下，导致学生在实习时并没有成就感，这也会使学生的心情变差，容易出现烦躁心理，导致教学效率并不理想；最后，因钳工的工作环境较为特殊，在实习教学时，会发出很大的噪音，影响到学生的实习状态，降低钳工实习教学的教学质量。
2 中钳工实习改进策略
2.1 实施分阶段教学
分阶段教学，主要是指教师通过为学生设置课程情境，引导学生融入相应的情境之中，进行主观学习。其中要求教师依据相关的课本内容以及课程标准，将所有理论以及技能知识进行合理归纳以及整合，再通过使用分阶段教学法进行具体的课业知识教学，从而使学生的综合能力得以提升。其具体的教学内容如下：
2.1.1 基本技能教学
想要掌握钳工技能，就需要全面掌握与其相关的基础性技能。首先，教师需要将相关教学内容，运用科学、具有逻辑性的言语表达出来，其中应包括相关理论知识、操作流程、技术重点以及注意事项等。其次，教师要利用标准、规范的动作为学生示范具体的实操动作，并应注意适时变化示范角度，以确保每个学生都可以清晰地观察到教师所作动作中的每一个细节，并在相关示范完成后，要求学生进行模仿以及说明。最后，教师在学生模仿的过程中应重视观察和记忆学生所做的较为规范以及带有明显错误的动作，适时地对其予以表扬或者指导，对多数学生无法良好掌握以及犯错较多的动作进行分析、总结，并将其作为典型案例为学生实施重点讲解。
2.1.2 感知技能教学
感知技能教学主要指相关教师应在进行具体的钳工技能教学时，注重培养其良好的感知能力。例如，从事航天修理的工人需要拥有良好的听觉感知，从而得以依靠发动机的声音，有效判断其工作状态是否正常；而焊工则需要具备优异的嗅觉感知，依靠气味推断出所要实施的工作强度以及流程等。因此，培养学生良好的感知技能，有助于其更高效地利用钳工技能。首先，教师应对学生进行大量有针对性的训练，且不断重复训练。这也有利于锻炼学生的感知能力。其次，教师应要求学生在具体的训练过程中，着重于实际操作以及相应的实践经验总结，同时要引导学生善于发现自身的问题，并勇于对其进行不断地探索以及实践，探寻相应的解决方式以及弥补手段。最后，教师应重视训练的科学性及合理性。
2.1.3 综合技能教学
教师可以适时转变教学方式，并着重对学生进行综合技能训练。其中，教师需要对学生进行有层次、有重点的教学，且在具体的教学开始之前，详细计划出所要进行的教学内容以及相关流程，明确列出相关课程的教学目标以及重点，同时将各类基础技能有目的地加以结合，采取有效手段，对学生实施综合训练，从而达到有效提升学生综合实操能力的目的。
2.1.4 实践技能教学
教师在此阶段中的教学重点应为提升学生的实操能力。在教导学生进行了较为典型的零件加工以后，引导其有效总结相关的操作经验，并在实际的零件操作过程中，明确自身存在问题及其解决方法，使其可以了解以及掌握较为繁琐的零件加工程序，通过充分突出学生的主体地位，激发起其学习的积极性，有助于学生自主思考能力的养成，有利于其更好地解决实践操作中所遇到的各种问题。教师在进行具体的钳工技能教学时，不应只重视训练学生的基本技能，还应对其进行有针对性的教导，从而帮助学生更好地掌握技能。
2.2 加强钳工教师的培训力度
为保证钳工实习教学的质量，学校应加强对钳工教师的培训力度，提高钳工教师的教学水平。在培训教师时，应针对教师的缺点进行针对性培训，如对于缺乏专业知识的教师，应培训其专业知识；对缺乏实践经验的教师，应加强其动手能力。教师应了解当前钳工技术的最新理论或实践技术，并将这些先进的理论技术带入课堂之中，保证学生能够学习到最为先进的钳工技术。
2.3 对教学流程进行优化
对钳工实习教学流程进行优化，可以提高教学效率，实现更加理想的教学效果。在开展实习教学之前，应该及时对教学内容进行更新，以实用性操作技能为主，科学编制教学内容。然后，将全班学生分为若干学习小组，教师对单个小组进行示范指导，规范学生操作手法。在示范教学之后，教师应该让学生单独练习，自己在全班进行巡回指导，及时纠正学生的不规范动作，并且对重难点操作技巧进行重点指导。最后，对钳工实训教学进行总结，检验学生的学习成果，对教学中的不足进行改善，设置拓展性问题引导学生进行思考。
2.4 激发学生的实习兴趣
学生学习兴趣的培养对于提高钳工实习教学质量是非常重要的。任课教师应该引导学生正确认识钳工实习的重要性，加强对学生的思想教育力度，帮助学生树立正确的学习观念和学习态度，培养学生不怕吃苦精神，能够踏踏实实完成实习学习任务。并且，教师应该对学生给予肯定，形成激励效应，激发学生的学习兴趣和学习动力，使学生能够积极、主动学习钳工实习知识。
3 结束语
当前的钳工专业已经成为了社会中不可缺少的一种工作岗位，而钳工的教学质量也越发的受到社会各阶层人士的关注，如何保证钳工教学的教学质量，也已成为设立钳工专业的学校所关注的重点问题。为了进一步地提高钳工实习教学的教学效果，教师应帮助学生树立一个良好的学习态度，并不断地丰富自身实习教学的方法，制定出适合当代学生心理特点，且具有科学性的实习教学方案，从而使钳工实习教学的教学质量提升上去，保证学生的钳工能力得以提升。