应用型本科机械专业毕业设计指导改革研究

　应用型本科专业的共同特点是培养目标都是面向行业，培养有可持续性发展的工程师，其主要特征有：以为行业或地区经济社会发展服务为宗旨，为经济社会生产服务一线培养应用型人才为目标，以技术学科为主要支撑学科。
毕业设计是应用型本科高校机械类专业的一个重要培养环节，在培养大学生动手能力、强化专业知识、展开工程基本训练、提高各专业知识点综合实践能力与素质、对接工作需求等方面，发挥着不可替代的作用，是课堂教育与具体实践相结合的重要手段。然而，进入新世纪以来，应用型本科高校机械专业学生普遍面临着就业压力，教师需指导的学生数量也日渐增加，毕业设计对学生、教师都是一种挑战，同时，社会对毕业生的期望值也在增加。因此，学生毕业设计指导不好，很可能导致学术道德失准、学生毕业设计质量下降、学生毕业及就业受到影响等现象。为此，本文分析应用型本科机械专业毕业设计指导的现状及不足，提出相应的改进措施。
1 当前机械专业本科毕业设计论文工作存在的主要问题
1.1 学生实际毕业设计时间减少
当前，我国高等院校的本科采用四年学制，在传统的教学模式下，这种学制设置是合理的，第一年到第三年重点学习各门课程，第四年分方向学习专业课并展开毕业设计。但是，进入新世纪以来，社会形势在变，学生的毕业设计面临着实际毕业设计时间减少的现实。
（1）2017 年，全国本科在校毕业生已超过700 万人，尽管机械专业岗位相对较多，但相对以前，同学们的就业压力空前增加，提早找工作、花费更多的时间找工作已是同学们的常态，为了获得好的岗位，甚至不少高校的学生在大学第四年，就早早进入企业实习或工作。这样一来，用于毕业设计的时间必然减少，不说在学校里展开毕业设计，甚至不少学生已被迫将毕业设计带到工厂里完成。
（2）随着社会经济的不断发展，越来越多的同学也更愿意进一步通过考研、考证等手段进一步提升自我，出发点是好的，但也需要时间，并且准备过程及考试时间多数与毕业设计时间重叠。比如复习考研就是一个庞大的系统工程，需要花费很多的时间来完成，但恰好复习最为紧迫的时间段及考试时间就发生在需要展开毕业设计的本科第四年第一学期。这样，势必用于毕业设计的时间就更少了。
1.2 教师需更多指导时间及精力
进入新世纪以来，多数地方本科院校进行了扩招，但同期教师的数量却未见明显增长，由此导致单个教师指导毕业设计学生数量增加了，相应地，教师要准备更多的毕业设计课题，花费更多时间于毕业设计指导。
1.3 社会期望值增加
应用型本科机械专业学生一般直接进入企业的一线生产部门进行工作，这些年，一方面，由于大量毕业生涌入市场，企业有了更多的选择，对学生的要求更高了；另一方面，随着经济的不断发展，企业之间竞争力的不断加强，企业更希望能招聘到一进企业就能快速适应工作任务的毕业生。企业对毕业生期望值的增加，必然反过来要求作为能有效锻炼学生工作能力的毕业设计能展开得更好，让学生在进入企业前得到更多的锻炼，这客观上也增加了老师指导毕业设计的压力。
2 应用型本科机械专业毕业设计指导工作改革研究
2.1 建立远程指导机制
考虑到学生当前的学习现状，可在毕业设计指导中引入远程指导机制。具体措施如下：
（1）通过网络平台，建立远程指导系统：通过QQ、微信等现代通讯工具或采用专用通讯软件，建立远程指导系统。系统应有系统成员管理、共享文件、发送邮件、聊天、签到、通知、留言等功能。
（2）以指导教师及全体被指导的学生作为系统成员，指导教师将展开毕业设计过程中所需要的文档上传至系统中，通过系统公告随时发布毕业设计注意事项，通过系统的交互聊天随时关注学生的毕业设计动态。
（3）为防止学生不用心做毕业设计，应当通过远程指导系统加强远程考核，要求学生每天都必须在系统中签到，这些签到会被系统记录在案，并折算成平时成绩，以确保学生能及时了解到教师指导动态。
（4）学生可以通过系统聊天功能与教师实现实时问答，也可以在系统留言簿中留下毕业设计过程中遇到的问题，待教师有空时处理。
这样，即使师生不能常常见面，也可以远程指导，既方便了学生，也使教师能落实责任，实时掌控学生的毕业设计动态。
2.2 将毕业设计指导融入到大学生机械创新设计大赛、大学生创新训练计划项目、教师科研项目等教科研平台建设中如上所述，当前的毕业设计指导必须面对需提供的毕业设计课题数量更多、社会对毕业生的期望值在加大、学生实际毕业设计时间减少等现实。一个综合解决的方法是将毕业设计指导融入到大学生机械创新设计大赛、大学生创新训练计划项目、教师科研项目等教科研平台建设中。
2.2.1 大学生机械创新设计大赛
全国大学生机械创新大赛（简称大创）是经教育部高等教育司批准，由教育部高等学校机械学科教学指导委员会主办，联合著名高校共同承办，面向大学生的群众性科技活动。当前大创项目的设计远不只是图纸上的设计，还包括从调研到构思、设计、制造、装配、调试、使用，乃至改进设计这样又一轮的实践活动。这是一套完整的实践活动，是一套出真知、出创新、出成果的实践活动。
多年的实践表明，大创项目能有效提高学生的工程实践能力和动手操作能力，但是，当前大创项目仅作为大学阶段的学生参与的一个课外活动，与毕业设计并无关联，未能充分发挥其训练效果。同时，应当注意到，大创项目是一项非常锻炼学生的活动，通过大创项目，学生深刻掌握了综合应用CAD、CAM、机械设计、机械原理等机械专业课程知识，如在此基础上进一步拓展，将部分优秀的大创项目改进升级为毕业设计选题，无疑能拓展毕业设计课题数量，同时由于指导教师亲身经历过课题的指导过程，对这类选题无疑更得心应手，这类综合应用类的课题，也增加了学生展开毕业设计的兴趣。例如：对大创项目“快速下楼梯轮椅”，可以在此基础上发展成“快速下楼梯轮椅优化设计”，让学生在原先基础上进一步加入最优化设计理念，对轮椅进一步展开优化设计；还可发展成“快速下楼梯轮椅设计及运动仿真”，让学生既要完成设计，也要进行机构的运动仿真。
2.2.2 大学生创新训练计划项目
国家级大学生创新创业训练计划内容包括创新训练项目、创业训练项目和创业实践项目三类。其中大学生创新训练计划项目是创新训练项目是本科生个人或团队，在导师指导下，自主完成创新性研究项目设计、研究条件准备和项目实施、研究报告撰写、成果（学术）交流等工作。
创新训练计划项目实施以来，锻炼了一大批学生。但是目前还存在不少局限，包括：学生仅为完成项目而完成项目，参与项目的深度及广度还不够；项目周期太短，只有1 年的时间，教师的指导内容无法深化，学生得到的锻炼还不够；考核机制单一，学生仅为完成项目发表指定数量的论文或专利。这么好的一个平台，却得不到充分的利用是十分可惜的，将创新训练计划项目与毕业设计结合是一个很好的解决方法，好处包括：拓展了毕业设计选题范围；使学生及早进入课题，使毕业设计有充足的时间；克服了创新训练计划项目的当前局限，使学生能深入研究一个课题，使指导教师可以从容指导学生深入研究课题。
2.2.3 教师科研项目
教师的科研项目，也是学生毕业设计课题很好的来源，教师在展开科研项目建设的同时，尽早吸引学生参与项目建设（包括查找文献、进行某个机械装置的设计及制作、参与撰写论文及专利等），并从中提练，形成毕业设计课题。尽早让学生参与课题并形成毕业设计选题，扩展了毕业设计课题来源，方便了教师指导，让学生有更多的时间展开毕业设计。作者的研究领域是激光3D打印，多年来，从科研项目中抽取毕业设计课题，并让学生参与其中，取得了良好的效果，多位同学的毕业设计获得了校优秀毕业设计称号。
2.3 与企业联合培养，结合企业工作内容设置毕业设计课题，定单式培养
如上所述，高校的学生数量增加以及教师数量不足，使得教师毕业设计指导压力大增。同时，企业也希望能培养到符合期望值的毕业生。为此，可以大力借助企业力量联合展开毕业设计。
（1）毕业设计展开前，已有部分企业对在校学生感兴趣，这种情况下，可以让企业针对毕业生的未来工作内容，提供毕业设计选题，并以此下发到有意到该企业工作的同学。这样，可以直接面向企业期望值培养学生，并减轻教师选题负担及学生就业压力。
（2）企业里具有丰富工作经验的工程师，为进一步加强学生的毕业设计指导，可以邀请部分企业工程师作为副导师对毕业生进行联合指导。这部分工程师也加入毕业设计远程指导系统，执行所指导学生的考核，并与指导教师保持密切联系。例如，在韶关地区，锻造、液压、材料成型等传统机械工业发达，拥有诸多机械领域的专家，目前，韶关学院已聘请一些机械专家指导部分到这些企业实习或有工作意向的同学展开毕业设计，目前取得了较好的教学效果。
3 结语
时代的发展，应用型本科机械类毕业设计指导遇到了新的问题及挑战，为提高本科生的毕业设计质量，必需对当前的毕业设计指导进行相应改革。为此，本文分析了当前应用型本科机械类毕业设计指导所存在的问题，并提出了相应的解决方案，包括结合项目及创新设计展开毕业设计指导、远程交互监督学生毕业设计进展、让学生尽早进入课题等。其中大部分措施目前已应用到韶关学院机械类学生毕业设计指导中，并取得了可喜成果，2011 年-2015 年的五届学生中，有四届同学的毕业设计获得了韶关学院优秀毕业设计，但相关指导改革措施仍应该继续深入探讨和实践。