财会专业教学中的财会模拟教学

随着国家综合国力的增强和经济结构的调整， 职业教育在社会发展中的作用越来越重要，在2003 年底召开的全国人才工作会议上， 党中央提出了高技能人才的概念， 我国高职教育培养目标的定位开始突出高技能人才的培养。早在1991 年国务院颁布的《国务院关于大力发展职业技术教育的决定》中就指出：“积极推进现有职业大学的改革，努力办好一批培养技艺性强的高级操作人员的高等职业学校， 根据国家教育政策的方向和职业教育的方针， 职业教育之加强操作实践性能力的培养”。四平市商业学校财会专业的设置已将近几十年历史，财会专业的教学也是一个不断完善，不断创新过程。

以往财会专业的教学主要采用的是课堂传授的形式，按习惯的教学模式，如凯洛夫的教学模式：复习旧课———导入新课———传授新课———新课小结———布置作业等。 虽无可挑剔，但很难给学生以生动形象，记忆深刻的教学效果。例如，在讲基础会计中，第六章账簿的时候，尽管教师把账簿的概念、种类等详细地讲给学生听， 但学生没见到实物，印象模糊，更谈不上记忆深刻。可见，课堂教学与实际操作紧密结合，势在必行。出于这种愿望，在前几年，该校规定每月给学生三天实习时间， 教师和学生家长，共同想办法，给学生联系实习地点，让学生到各大银行，企事业单位等财会部门去实习。但是，实习一段时间后，就发现，采取这种课堂与课后挂钩的实习，并没取得预期的效果。一方面，客观上，企事业单位财务工作都很繁忙，且人员较少，很难抽出时间和精力帮助这些实习学生，学生对相关业务知识也只能一知半解，作为实习教师也很跟踪全部学生；另一方面，学生离开学校对自己也很放松，愿去实习就去呆一会儿，不愿去就不去，这种放羊式的实习教学并没有起到一个良好的教学效果。所以，这种方法，也逐渐地取消了，后来，又采取了一种方法， 就是学生毕业前，集中两个月到银行、企事业单位去实习，实践结果，也没有达到良好的教学目的。以上的两种方法，虽然都不很成功，但却促进了财会专业教学改革的步伐。

我们知道，实习教学，是以教学为主，带有实际动手操作任务的实习教学，是课堂教学的自然延伸，它使课堂教学中所获得的知识，在实践中得以应用，巩固和发展，也是在专业课教学中，学生所获得的心智技能验证。由此，四平市商业学校财会模拟室的创建，正是适应了这种教学发展的客观要求，也是该校实行“一体化”教学改革措施之一。

财会模拟室创建的目的在于给学生创造一个良好的实习环境，使学生能身临其境， 系统地掌握财会实际操作知识。在这个模拟室里，学生要熟练地掌握财会工作的程序，即出纳员工作———记账员工作———成本核算员工作———直到银行结算等业务，从而使学生毕业后成为一名合格的实用财会人员。在模拟室组建过程中，我们主要进行以下几个步骤：

第一，进行选点，即选择一个恰当的单位，作为我们模拟室的模型。我们选点本着两条原则：一是这个点必须是一个生产单位，即工业企业；二是这个单位的管理系统要比较完善，财务制度健全，财务工作程序要系统、全面。

第二，联系同学们所学专业学科和工厂业务实际，设计出在模拟室里，应上墙的图表。这些图表包括：会计科目表、固定资金运动示意图、流动资金示意图、成本核算图、记账程序核算示意图、错账的几种更正方法等图表，并按财政部要求，在财会模拟室内挂上， 会计员上岗要求及会计法则、会计制度等。这些图表上墙， 能使学生一进到这个财会模拟室有一种身临其境的感觉，同时，这些图表对学生实习应起到一个提示引导的作用。同学们能一目了然， 这样就进一步加深了同学们的印象， 巩固了课堂所讲述的理论知识。

第三，搜集资料。我们搜集了这个明星企业11 月份和12 月份两个月的会计核算资料， 这两个月的资料比较完整、系统，而且又是年末的资料，便于结转，对学生实习非常有益。对资料的搜集，笔者花费了近半年的时间，搜集完这些资料后就进行了下一个步骤。

第四，整理和重新编写资料。我们复制和抄录下来的原始资料， 有的重复，有的零碎，需要重新编写一套适合学生实习用的一套完整的，不重复的业务资料。

实习是职业中专教学的重要组成部分，实习场所是学校的教学设施之一，是专业课的实习课堂， 财会模拟室的组建与发展， 对近几年财会专业的实习起到了巨大的作用。四平市商业学校为配合学生实际操作能力的提高， 又组建了多媒体会计电算化教室， 利用会计软件进行会计业务核算， 更进一步促进了财会专业的教学实践，我们将教育、教学、实习、实践相结合，形成了“一体化”教学式，不仅使学生能学以致用，也为我国高技能人才的培养奠定了基础。